南通大学药学院教学质量评价等级标准
通大院药[2016]59号
一、教师课堂教学质量评估方案
根据药学院实际情况，按照公平、公正、易行的原则，特制定了如下课堂教学质量评价方案：
（一）课堂教学质量评价构成
评价主体包括三部分：教学督导小组评价、学生评价，教师自己评价。三者评价的比重分别为：0.50：0.40：0.10。
（二）课堂教学质量评价的实践
1、评价时间：以学期为单位，一学期一评。
2、评价步骤：
(1)教学督导小组分组按照系《药学院教师课堂教学评价评分标准表》（见附表一）进行听课评价；
(2)学生使用《药学院教师教学质量评估表》（学生用见附表二）对任课教师评分；
(3)期末考试结束后，教师使用《药学院教师教学质量自评表》（见附表三）给自己评分。
（三）评价结果的收集与利用
评价结果的收集整理在课程结束的第二学期初，汇总后提交学院领导，并由办公室保存原始资料。评价结果将及时反馈给教师。为院领导进行宏观教学改革决策以及教师改进教学提供客观依据。
评价结果将广泛运用在教师教学聘任、职称申报、年终考核、教学奖项的评选等工作中。
附表一：
药学院教师课堂教学评价评分标准表
（督导小组及教师用表）
教师姓名： 课程名称： 评课时间：
项目 序号 | 评 分 标 准 | 量 化 标 准 | ||||
优 9.0～9.9 | 良 8.0～8.9 | 中 7.0～7.9 | 及格 6.0～6.9 | 差 <6.0 | ||
1 | 教案能反映出本节课的内容、重点、难点，条理清楚。 |
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2 | 教学环节清楚，讲课进度安排得当。 |
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3 | 教学内容充实，基本理论（概念）阐述清楚，内容正确。 |
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4 | 举例(证)恰当，有科学性和启发性，能理论联系实际，注重对学生思维能力的培养。 |
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5 | 教师能调动学生参与教学，师生之间相互交流，课堂气氛活跃。 |
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6 | 板书能与讲课内容有效衔接，工整、清晰。 |
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7 | 采用普通话讲授，课堂用语流利、简练、准确、富有逻辑性和感染力。 |
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8 | 重点突出、难点分散、疑点解析得当。 |
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9 | 服装整洁，仪态端庄，神情自然、大方。 |
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10 | 其它 |
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| 总分 |
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评课教师签名：
附表二：
药学院教师教学质量评估表
（学生用）
教师姓名： 课程名称： 评课时间：
项目序号 | 评 分 标 准 | 评 价 等 级 | ||||
优 9.0～9.9 | 良 8.0～8.9 | 中 7.0～7.9 | 及格 6.0～6.9 | 差 <6.0 | ||
1 | 教师对教学工作认真负责。 |
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2 | 教师关心同学，为人师表。 |
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3 | 教师语言生动流畅，讲普通话。 |
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4 | 教师板书工整，布局合理，条理清楚。 |
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5 | 教师讲授内容丰富，重点、难点突出。 |
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6 | 教师激发学生的学习兴趣和主动性。 |
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7 | 教师给予学生学习方法指导。 |
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8 | 教师使用现代化教学辅助手段。 |
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9 | 教师注意培养学生分析问题、解决问题的能力。 |
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10 | 教师注意选择教学方法、活跃学生思维。 |
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11 | 教师有自己的教学风格和特点。 |
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12 | 教师重视与学生交流。 |
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13 | 你对教师教学的总体印象。 |
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| 总 分 |
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附表三：
药学院教师教学质量自评表
教师姓名： 课程名称： 评课时间：
项目 序号 | 评分标准 | 量 化 标 准 | ||||
优 9.0～9.9 | 良 8.0～8.9 | 中 7.0～7.9 | 及格 6.0～6.9 | 差 <6.0 | ||
1 | 勇于承担教学任务，热爱教学工作。 |
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2 | 能否准时上下课，无缺课、调课现象。 |
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3 | 关心学生成长，以身师范，教书育人。 |
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4 | 能否全身心投入教学，认真对待每个教学环节。 |
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5 | 耐心辅导、答疑，指导同学课外阅读，查阅文献。 |
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6 | 认真批改作业，并给予简单评语。 |
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7 | 改革创新，努力提高自身素质，促进教学水平提高。 |
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8 | 能够介绍本学科最新成果或自己正在从事的课题研究。 |
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9 | 按照教学大纲要求，达到教学目的，师生均有满足感。 |
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10 | 能够按照课程责任书，完成教学任务。 |
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| 总 分 |
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二、实验课教师教学质量考评办法
根据药学院实际情况，按照公平、公正、易行的原则，特制定如下实验课教学质量评价方案：
（一）实验课教学质量考评的构成
考评主体包括四部分：教学督导小组评价、学生评价、实验员评价、教师自己评价。四者的评价比重分别为：0.40：0.30：0.20：0.10。
（二）课堂教学质量评价的实践
1、评价时间：以学期为单位，一学期一评。
2、评价步骤：
(1)教学督导小组分组按照系《药学院实验课教师教学质量评分标准表》（见附表一）进行随堂听课评价；
(2)学生使用《药学院实验课教师教学质量评分标准表》（学生用，见附表二）对任课教师评分；
(3)实验员使用《药学院实验课教师教学质量评分标准表》（实验员用，见附表三）对任课教师评分；
(4)期末考试结束后，教师使用《实验课任课教师教学质量自评表》（见附表四）给自己评分。
（三）评价结果的收集与利用
评价结果在课程结束的第二学期初由实验室主任收集整理，汇总后上报系主任，并由办公室保存原始资料。评价结果将及时反馈给教师。为系（实验）领导进行宏观教学改革决策以及教师改进教学提供客观依据。
评价结果将广泛运用在教师教学聘任、职称申报、年终考核、教学奖项的评选等工作中。
附表一：
药学院实验课教师教学质量评分标准表
（教学督导小组用）
教师姓名： 课程名称： 评课时间：
项目 序号 | 评 分 标 准 | 量 化 标 准 | ||||
优 9.0～9.9 | 良 8.0～8.9 | 中 7.0～7.9 | 及格 6.0～6.9 | 差 <6.0 | ||
1 | 课前实验条件的准备状况及分组安排情况。 |
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2 | 学生的课前预习情况，预习记录和预习报告的准备情况。 |
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3 | 讲解正确，条理清楚，简明扼要，对学生要求切合实际。 |
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4 | 示范准确，在教学中注意基本概念、基本仪器的使用和基本方法的训练。 |
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5 | 实验指导中，仔细耐心，一丝不苟；对学生提出的问题，能正确解答；注意培养学生观察、分析和解决问题的能力。 |
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6 | 学生实验操作正确，无违反操作规程现象，熟练使用常用仪器、设备，独立完成实验。 |
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7 | 学生实验报告内容完整、整洁、原始数据处理正确，计算无误。 |
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8 | 按时完成学生实验报告的批改工作，并认真指出学生在实验中、报告上存在的问题。 |
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9 | 实验课堂纪律好，无事故发生。 |
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10 | 其它 |
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| 总分 |
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附表二：
药学院实验课教师教学质量评分标准表
（实验员用）
教师姓名： 课程名称： 评课时间：
项目 序号 | 评 分 标 准 | 量 化 标 准 | ||||
优 9.0～9.9 | 良 8.0～8.9 | 中 7.0～7.9 | 及格 6.0～6.9 | 差 <6.0 | ||
1 | 有实验教学计划，课程结构、学时分配合理。 |
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2 | 实验按计划开出，每次实验都做预试，并有详细的预试记录。 |
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3 | 对学生课前预习有明确要求，无预习报告者不得进入实验室。 |
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4 | 注意培养学生遵守实验室管理制度，在实验过程中有具体的针对性的安全防范意识。 |
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5 | 实验过程中注意保持仪器设备完好无损，破损仪器能及时登记，填写处理意见。 |
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6 | 指导学生正确取用试剂，无浪费现象。 |
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7 | 协助实验员进行学生实验的档案收集（实验报告、实验考核成绩。） |
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8 | 协助实验员保持实验室的环境卫生。 |
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| 总 分 |
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附表三：
药学院实验课教师教学质量评分标准表
（学生用）
教师姓名： 课程名称： 评课时间：
项目 序号 | 评分标准 | 评 价 等 级 | |||
优秀 | 良好 | 合格 | 不合格 | ||
1 | 教师对实验教学工作认真负责，关心同学，为人师表。 |
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2 | 教师对课前预习有明确要求，对有些实验有相应的安全措施。 |
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3 | 教师对实验内容讲解正确，条理清楚，简明扼要，对学生要求切合实际。 |
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4 | 教师对基本仪器的使用，基本操作方法讲解、示范准确。 |
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5 | 教师在实验中指导认真，仔细耐心，对实验中遇到的问题解答正确。 |
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6 | 教师激发学生的实验兴趣和主动性，注意培养学生观察、分析和解决问题的能力。 |
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7 | 教师给予学生实验方法指导。 |
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8 | 教师注意选择实验教学方法、活跃学生思维。 |
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9 | 教师遵守实验教学管理制度，培养学生爱护公物、勤俭节约的好作风。 |
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10 | 教师按时完成学生实验报告的批改工作，并认真指出学生在实验中、报告上存在的问题。 |
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| 总分 |
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附表四：
药学院实验课教师教学质量评分标准表
（教学督导小组用）
教师姓名： 课程名称： 评课时间：
项目 序号 | 评分标准 | 量 化 标 准 | ||||
优 9.0～9.9 | 良 8.0～8.9 | 中 7.0～7.9 | 及格 6.0～6.9 | 差 <6.0 | ||
1 | 勇于承担教学任务，热爱教学工作。 |
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2 | 能否准时上课，按照实验教学计划无缺做、漏做实验的现象。 |
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3 | 关心学生成长，以身师范，教书育人。 |
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4 | 能否对学生课前预习有明确要求并有相应的措施。 |
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5 | 能否课前认真进行预试，检查落实实验条件的准备状况及分组情况，做到有条不紊。 |
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6 | 教学中能否注意基本概念、基本仪器的使用和基本方法的训练；注意培养学生独立操作的能力。 |
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7 | 能否耐心指导学生实验仪器的使用和操作，解答学生的问题。 |
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8 | 能否认真批改实验报告，并指出实验中、报告上存在的问题。 |
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9 | 按照实验教学大纲要求，达到教学目的，师生均有满足感。 |
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10 | 能否协助实验员收集学生的实验报告、实验考核成绩。 |
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| 总分 |
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